03 Ateliers Vidéo/Son

Atelier Son :

Le but de l’atelier son, tout comme l’atelier vidéo, était avant tout l’expérimentation. Ainsi nous devions, armés d’un magnétophone et d’un micro adapté, partir en groupe à l’aventure dans la rue et capter et enregistrer tous les sons qui nous intéressaient. Au départ nous voulions enregistrer les différents sons des fontaines d’aix-en-provence. Cette idée s’est étendue lorsque nous avons enregistré le bruit de pas dans les flaques d’eau, puis le bruit des petites fontaines que l’on actionne soi-même pour s’abreuver. Le bruit circulaire émis par la manivelle offrait une autre dimension au bruit aquatique, car s’y ajoutait un bruit plus mécanique, plus enroué. La seconde partie de notre travail était de suivre n’importe quelle conversation de passants dans la rue à différents endroits : au marché de noël, au marché, dans les grandes surfaces, ou bien dans la rue tout simplement. De ces conversations plutôt promptes, nous avons extrait des bribes de phrases, parfois des mots, et nous les avons assemblés de sorte à ce que, regroupés, ils forment un autre son, à la fois musical et comique, car certaines phrases, hors de leur contexte, prenaient un tout autre sens. Ces montages de voix et phrases, que nous avons rassemblés, coupés, répétés, étaient ajoutés aux bruits de fontaines, pour donner ainsi une ambiance presque oppressante, un peu comme une poupée mécanique qui répèterait plusieurs fois la même phrase, avec en fond un bruit très compliqué, celui des fontaines. Pour ces montages sonores, nous avons expérimenté les outils les plus basiques du logiciel ProTools.

Atelier vidéo :

Tout comme pour l’atelier son, nous avons expérimenté les prises de vues. Equipés d’une caméra, nous devions filmer dans des délais de trente secondes des images, des couleurs, des situations qui nous intéressaient. Nous sommes tout d’abord partis au supermarché. Nous avons alors effectué plusieurs prises de vues dans les étalages de fruits et légumes : les différentes couleurs de pommes, le orange vif et agressif des carottes ; puis les étalages de poissons, et enfin, la viande mais surtout les abats (dont un magnifique pied de porc). Après cela nous nous sommes rendus devant une école maternelle, dans laquelle les enfants étaient en récréation. Le premier travail fut de les filmer par-dessous le grand et très présent portail vert qui nous séparait d’eux, et ne nous laissait voir que leurs pieds courant, marchant ou immobiles. Ensuite nous avons décidé de les appâter avec des bonbons de toutes sortes, en laissant la caméra toujours au pied du portail, et donc nous avons pu filmer de nombreuses mains, parfois des visages curieux, tout cela pour donner un effet d’animaux de zoo. Notre dernier travail consistait à revêtir une cagoule, et adopter des comportements quotidiens dans la rue. Ainsi, la personne cagoulée (que nous avons tous interprétée, chacun à notre tour), allait dans une cabine téléphonique, rencontrait par hasard une amie dans la rue, faisait du stop, dansait devant des vitrines, voulait se faire couper les cheveux, ou encore se promenait tout simplement, et tout ça sous le regard intrigué, amusé ou offusqué des gens dans la rue. Retour à l’école. Nous devons tout d’abord visionner tous nos rushes, en sélectionner dix de trente secondes, leur donner un titre, les décrire. Car nous allons travailler non pas avec nos propres prises de vues, mais avec celles des autres groupes. Nous devions, une fois ce fait, piocher dans les titres et descriptions des fiches autres groupes, pour travailler avec dans un montage très libre, dont la seule contrainte est que le montage final doit durer deux minutes. Avec le logiciel Flash, nous avons tout d’abord créé une accélération des images, avec au départ des images lentes et silencieuses, puis, au fur et à mesure, les images sont de plus en plus rapides, rythmées, accélérées, jusqu’à ce qu’elle atteignent leur maximum, puis une image calme et silencieuse (un couple d’âge avancé assis sur un banc) viennent ramener de la lenteur et du calme.