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3°4°5° années / Politique du parcours (workshop avec Marc Quer) #1

Par Josué Rauscher

- Année(s) concernée(s) : 3, 4, 5 (semestre 5 à 10) / module

- Intitulé : politique du parcours (économie du cheminement)

- Unité d’enseignement : méthodologie, techniques et mises en œuvre

- Type de cours : optionnel

- Date(s) : du 4 au 7 et du 11 au 14 mars 2008

- Horaire(s) : 10h00 - 18h00 (voir un peu plus…)

- Sall(e) : extérieurs + salle édition numérique

- Enseignant(s) : Josué Rauscher

- Intervenant(s) : Marc Quer

(Marc Quer est sculpteur, il est né en 1965 à Villepinte (95). Il vit et travaille à Marseille.

Il y a chez Marc Quer toute la fragilité du devenir incertain. Toute la méfiance de trop donner et toute la l’appréhension de trop recevoir. Dans l’attitude, "l’incontenance" et la révolte de ne pas savoir de quoi demain sera fait. Il y a, peut-être, ce sentiment trouble de s’être trompé de chemin, ou d’y avoir été déposé par hasard et d’essayer, comme certains poissons, de remonter les courants contraires pour féconder plus haut ? Mais, il y a aussi, toute l’ironie de ces contradictions et Marc Quer nous entraîne certainement au-delà des inconnues et de dangers qui jonchent nos parcours. Ces maladresses d’affirmer qu’il n’y a pas d’autres solutions et tout cela sent la lutte. Une lutte pour exister, pour aimer. Il y a aussi la volonté farouche de reconstruction du monde, la précarité inacceptable, l’obstination de venir de nulle part et déjà l’envie si forte d’être. Nathalie Viot

Des duvets, colorés et dépareillés, sont disposés au sol, séparés çà et là par des bouts de cartons afin de créer, tant bien que mal, différents espaces de vie, dont l’intimité a été mise à nu. Marc Quer compose avec des objets pauvres et usés, " poussés à bout " auxquels il redonne vie en les agençant, les réajustant, établissant des correspondances entre eux et dans l’espace. Ordonnancés, les objets sont utilisés pour ce qu’ils sont et gardent leur autonomie : il ne s¹agit pas pour lui de récupérer pour fabriquer un sens nouveau mais plutôt de simplement déplacer des objets chargés d’histoire et suggérer une image, une situation vécue ou observée, souvent dans un environnement urbain hostile. ).

- Objectifs : appréhender le paysage urbain.

- Contenus : plusieurs modes :

• Parcours fait éventuellement d’une juxtaposition de parcours individuels, travail de groupe sur l’établissement d’un chemin, lecture poétique et politique du paysage, puis cheminement fédérateur, avec obligation d’œuvrer : soit dans l’espace urbain (façon Alys, Colomer, Casa Factori, etc.) puis rendu collectif, soit dans l’espace de la galerie (un retour de la ville dans l’école) puis rendu collectif. L’idée, c’est le parcours, l’environnement au sens étroit du terme.

• Choix de travailler sur un espace spécifique, telle la zone commerciale de plan de campagne, ou zone industrielle, pavillonnaire, lotissement, etc. Lecture, compréhension, économie de cheminement, esthétique, à gérer comme les autres modes, sans négliger l’intime, le poétique, le politique et l’humour.

• Choix d’un espace dans la ville ou dans la périphérie par chacun et après préparation, réalisation d’une œuvre in situ, durée une semaine, rendu papier collectif ou individuel.

- Méthode d’enseignement : workshop

- Méthode d’évaluation : à l’issue du workshop, par appréciation de l’enseignant et de l’intervenant, sur les critères suivants : implication et assiduité, curiosité, inventivité, maîtrise des différents médiums et pertinence de leur utilisation, autonomie, culture générale et qualité des réalisations.

- Références bibliographiques :

Ecole d’Art d’Aix en provence - http://ecoleart.cluster011.ovh.net