introduction
Comment l’école s’empare des enjeux actuels d’un enseignement supérieur artistique
La mission de l’école est de former des artistes et des créateurs, professionnels de haut niveau, pour les mener au cœur de la réalité artistique contemporaine et des métiers de la création. Comment mener à bien une telle mission ?
Les média, des plus traditionnels aux plus récents ne cessent de bouger et d’interroger l’idée de création contemporaine, que produire alors dans une école d’art, par quel procès et quel sens cela prend-il ?
Afin de satisfaire au mieux à ces exigences, l’école supérieure d’art d’Aix-en-Provence se caractérise par des partis pris pédagogiques et des champs d’investigations déterminés par notre conception de l’art au regard du monde et de ses mutations. Car le contexte de l’art ne saurait se résumer à son milieu propre et ses réseaux; il s'agit de saisir le monde dans ses complexités. Notre objectif est de permettre l’adaptation de nos étudiants aux contextes nouveaux mais également d’en créer d’autres, d’inventer des situations inédites. Aussi, l’option art de l’école supérieure d’art d’Aix-en-Provence ne propose pas de spécialités, au sens étroit d’une option technique, mais des parcours que l’étudiant peut spécialiser, particulièrement dans le domaine du multimédia numérique. Ainsi notre enseignement, à défaut d’être professionnel, est professionnalisant.
Nous partons du constat qu’il n’y a fondamentalement plus de pratiques centrales qui puissent être exclusives, l’approfondissement d’un médium passe désormais par des pratiques circulantes, non cloisonnées.
Concernant la pédagogie, les convictions qui donnent son sens à notre mission d’enseignement supérieur se retrouvent dans cette notion ancienne d’ “humanités” quand il s’agissait de définir l’enseignement de l’homme libre.
S’il s’agit bien de maîtriser chacun des média de l’art, d’en saisir la technique et la pensée qui leur sont propres, c’est dans l’aller-retour entre l’expérience et le projet mais aussi dans la circulation entre les domaines que peuvent s’ouvrir un espace de réflexion et une liberté de parcours. C’est dans la transversalité que notre pédagogie ne cesse de se mettre en jeu. L’invitation à l’inter ou à la transdisciplinarité est permanente et se retrouve dans les 2 cycles.
Les enseignements théoriques participent de ce mouvement à l’intérieur duquel la recherche devient une activité inséparable de la pratique artistique et non une activité complémentaire aux enseignements. On ne peut séparer connaissance, expérience et réalisation.
L’acte artistique doit être posé en tant que recherche, par l’invention d’une forme et l’aventure d’un sujet. Ce positionnement se précise dans la continuité du cursus. Il est le cœur d’une méthodologie qui sollicite librement les apprentissages techniques et les connaissances théoriques par l’expérimentation et l’écriture du projet.
Trois domaines principaux d’intérêt structurent et animent la recherche et la création dans l’école. Trois domaines qui répondent à des moments forts de recomposition et d’apparition de champs nouveaux dans les pratiques sociales, culturelles et artistiques et où la diversité de nos pratiques se retrouvent :
- Les nouvelles scénarités et les formes émergentes ou comment l’acte artistique met en dispositif les outils numériques et les formes d’écriture qui agissent sur les espaces réels et virtuels.
- Habiter le monde, la conscience du local et du global ; ou comment liberté et responsabilité s’expriment dans l’acte de création artistique.
- Produire et figurer : s’emparer des flux croissants d’images et d’information et les représenter.
Ces champs nous les travaillons avec des partenaires divers : artistiques, scientifiques, culturels ou sociaux. Ils peuvent être locaux ou internationaux. Ils font de l’école par nos échanges, une plateforme de travail et de recherche, mais nous qualifient également comme opérateur artistique et culturel à l’échelle du territoire régional.
Voici posé ce qui va être développé année par année, enseignement par enseignement dans le livret de l’étudiant qui suit. C'est un outil pratique et chronologique au service de l'organisation de votre cursus. Mais il faut également le parcourir comme un promeneur curieux.
Le directeur et l’équipe pédagogique.
